Логопед-дефектолог

При дислалии, алалии, дизартрии, заикании, ринолалии

Алалия – частичное или полное отсутствие речи вследствие поражения или недоразвития речевых областей головного мозга. При моторной алалии отсутствует либо недоразвита активная речь, при сенсорной страдает понимание речи.

Дизартрия – комплексное расстройство, включающее в себя нарушения фонации, артикуляции, речевого дыхания, ритма, темпа и интонаций речи, из-за чего речь становится невнятной и нечленораздельной. Довольно часто это бывает обусловлено органическим поражением центральной нервной системы, например, дизартрия нередко сопутствует ДЦП.

Заикание – нарушение ритма и темпа речи вследствие повторяющихся судорог в голосовом, артикуляционном и дыхательном аппарате.

Дислалия – расстройство звукопроизношения при отсутствии проблем с иннервацией артикуляционного аппарата и нормальном слухе.

Ринолалия – нарушение голосообразования и артикуляции из-за дефектов функционирования и строения артикуляционного аппарата (нарушения по типу «волчья пасть», «заячья губа»).

Логопедические занятия по коррекции письма, чтения (коррекция дисграфии, дислексии).

Дислексия – парциальное расстройство навыков чтения, вызванное недостаточной сформированностью (либо распадом) психических функций, участвующих в осуществлении процесса чтения. Основными признаками дислексии являются стойкость, типичность и повторяемость ошибок при чтении (смешения и замены звуков, побуквенное чтение, искажение слоговой структуры слова, аграмматизмы, нарушение осмысления прочитанного). Диагностика дислексии предполагает оценку уровня сформированности устной речи, письма, чтения, неречевых функций. Для преодоления дислексии необходимо развитие нарушенных сторон устной речи (звукопроизношения, фонематических процессов, словаря, грамматического строя, связной речи) и неречевых процессов.

Дисграфия – частичное расстройство процесса письма, связанное с недостаточной сформированностью (или распадом) психических функций, участвующих в реализации и контроле письменной речи. Дисграфия проявляется стойкими, типичными и повторяющимися ошибками на письме, которые не исчезают самостоятельно, без целенаправленного обучения. Диагностика дисграфии включает анализ письменных работ, обследование устной и письменной речи по специальной методике. Коррекционная работа по преодолению дисграфии требует устранения нарушений звукопроизношения, развития фонематических процессов, лексики, грамматики, связной речи, неречевых функций.

I. Звукопроизношение
• Оценка правильности произношения всех групп согласных и гласных звуков языка.
• Выявление нарушений артикуляции отдельных звуков или целых звуковых групп; уровень развития артикуляционной моторики.
• Выявление нарушений строения артикуляционного аппарата.

II. Фонематическое восприятие и слуховая дифференциация звуков
• Проверяется способность различать звуки речи, выделять отдельные фонемы среди слогов и слов.
• Определение уровня сформированности фонематического слуха и умения анализировать речь на уровне звука. (после 5ти лет)

III. Словарный запас
• Анализ активного и пассивного словаря ребёнка, проверка знания лексики разного типа (предметы, признаки предметов, глаголы).
• Уточняется понимание ребёнком значения разных типов слов.

IV. Грамматический строй речи
• Исследование грамматической структуры предложений, умение правильно употреблять формы падежей, числа, рода, лица и времен глаголов.
• Диагностика наличия аграмматизмов (ошибок согласования, употребления предлогов и форм существительных).

V. Связная речь и коммуникационные способности
• Опрос детей относительно их способностей отвечать на вопросы, связывать мысли в рассказах, пересказах текста, описании изображений.
• Анализ качества диалогового взаимодействия, умения отвечать на вопросы и поддерживать беседу.

VI. Голос и дыхание
• Осмотр голосообразующих органов, оценка силы голоса, интонаций, плавности и ритма речи.
• Изучение особенностей дыхания во время говорения.

VII. Мелкая моторика и двигательная активность рук
• Выполнение заданий на координацию движений пальцев, кистей рук и мелкой моторики.
• Тестирование развития графомоторных функций (умение рисовать линии, фигуры).